第一次试讲

我记得刚去的时候，分配了讲解CAD的任务，为此还准备了一次试讲，我也是认真准备了的。

CAD这个软件我已经用了不少于5年的时间，操作上肯定是没有问题的，但是讲解和操作还是不一样的。我到现在对CAD的讲解还是几句话，会画直线圆弧，会修改就可以了。因为实际操作用到的命令很少，基本都是在重复操作，但是讲课就不一样，需要记忆并说出很多你平时操作不需要记的东西，比如什么“应用程序按钮”。为此我做了很多东西，有电子版的也有手写的，都是防止自己突然忘记的。我记得我当时是想讲图纸比例和图框以及标注之间的比例关系的，当时想着一节课就讲完的，因为我习惯了将一个东西用特别少的语言总结讲解，这就导致别人听的时候可能会觉得不明白。本来就准备的不充分，加上当时领导还半路过来了，这下我就更紧张了，已经不记得讲了多长时间，但是事后一个小同事和我说我手忙脚乱的，可能准备的东西太多了。

这次试讲给我留下了很深的印象，让我思索应该如何讲课。这算是我在讲课道路上遇到的第一个障碍吧。就是如何把自己会的知识，清楚明白的讲出来，让别人可以理解，而不是按照自己的理解来讲。这是我个人的毛病，我习惯了在学完一门课之后进行总结，特别精炼的总结，就是几句话就可以把一门课概况的那种，所以在大学的时候，每次考试的时候周围的同学都喜欢让我给他们补课划重点押题，所以我也习惯了这种思考方式。包括讲CAD的时候，我的想法就是，只要会画直线，会画弧线，会进行延伸剪切修改就可以了，至于遇到问题怎么处理，我就不管了，反正我是会处理的。

我还记得在大学的时候有一门课是计算机原理，考试前给一个同学讲解，我给的就特别概况，同学也是听得一头雾水。

还有在大学的时候去做家教也是，这个问题同样存在，只是当时我没有意识到。

直到真的开始做老师，我才开始认真思考这个问题，并想办法去解决。造成这种现象的原因我想应该是我忽略了听课的人和讲课的人在一个问题上认识的不同造成的。也就是说我在讲课的时候，对一些内容进行了省略，并且认为这些内容，听课的人已经掌握，但听课的人其实是不了解的。可能我们经常会觉得我们知道的事情，别人已经知道了。在之后的很长的时间里，当我带其他老师，听他们试讲的时候，突然意识到这个问题。这可能是人的一个共性。这种事情也经常会发生在同事或者领导之间。

认识到问题，解决就容易多了，不能想当然的认为自己知道的别人已经知道了，不然还要老师做什么。我后来经常这样劝说自己，让自己尽量多讲一点，会问同学有没有理解，但是不管回答是什么，我都再讲一遍。有的时候又怕自己太啰嗦，但啰嗦总比没讲明白要好一点吧。