本来我们班的男孩子就多,都比较“调皮”,仅有的几位小女生也被男孩子带的过度活跃起来,一度出现了对老师的口令充耳不闻、常规松散的现象,比如:活动结束后,当老师要求孩子们快速整理桌子、进行过渡环节时,孩子们却拖拖拉拉,10分钟过去,还过渡环节还没有完全结束,导致后面的活动时间非常紧张。日复一日,虽然老师不断催促,但仍然不见效果。
在一次班会活动时,我专门拿出了“不听指令、拖拖拉拉会产生什么样的后果”这个问题让孩子们进行讨论。
首先我提出了几个问题请小朋友们回答并“脑力风暴”共同想办法来解决:
1最近为什么集体活动的音乐响起,可有的小朋友们的水还没有喝?
2长此下去会怎么样?
3什么原因导致的这种现状?应当怎样改变?
班会氛围立刻活跃起来:孩子们畅所欲言各抒己见,头脑风暴过后,多数孩子的意见试图通过惩罚来解决。
这时我提醒孩子们:我们需要的是尊重的、合理的、有帮助的解决方法。
他们很快转变了方向。
最后,我把小朋友们提出的方法都写在了小板子上,一个一个的进行分析,最后选择了一个比较完美的方法——老师用手指倒数的方法来提醒小朋友们时间不多了。
这个方法确定后,每次当老师开始扳手指倒计数时,孩子们都能够听到指令迅速归位,效果非常的好。
这一次的班会,解决了“拖拖拉拉”的问题,常规明显好转。
通过班会的形式解决问题,班会上孩子们通常能够想出比老师更好的解决办法。
当他们被允许和鼓励发表见解或在头脑风暴时,能够产生很多独特的甚至优秀的想法,当他们的想法被认可的时候,孩子们就会受到很大的鼓励。
在这一刻孩子们很有主人翁的感觉,会自觉地去遵守他们自己制定的规则或解决方案,也会非常愿意合作,很好地锻炼了孩子们的规则意识。
班会活动充分发扬了民主,
增强了孩子们的主人翁及自觉自律的意识,
培养了他们集体主义精神和责任感,
锻炼了孩子们发现问题、解决问题的能力,
充分利用好班会时间,
定会为我们的班级常规带来极大的改善,
为我们的班级管理助上一臂之力。
在最后的时间内,还是需要多做一份事情,在很多的方面上都是应该这样做的,但是还是有不一样的情况会出现,那么在出现这些情况下,我们还是有机会进行改变的。